法規內容：
第 1 條
本辦法依據特殊教育法第十四條規定訂定之。
第 2 條
本辦法旨在協助身心障礙學生就讀普通班，順利完成學業，並經由適性教
育，充分發展身心潛能。養成健全人格，增進生活、學習及社會服務能力
。
第 3 條
本辦法適用於本市所轄各級公私立學校暨幼稚園 (以下簡稱各校) 。
第 4 條
本辦法所稱就讀普通班身心障礙學生，係指具有下列資格之一者：
一 經本市特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會 (以下簡稱鑑輔會) 輔導
轉介者。
二 領有身心障礙手冊者。
第 5 條
各校安置身心障礙學生就讀普通班，應依下列原則，提供最適合其發展之
環境：
一 應依該學生之個別教育需要，評估其安置之適當性。
二 應安置與其他學生，一同接受適當教育；但在普通班提供之教育輔助
器材及相關支持服務，無法滿足該學生之需要時，經家長同意及鑑輔
會核准，得安置在特殊教育場所。
三 該學生狀況有明顯改變或不適應情事者，得調整其安置方式。
四 應安置在其住家附近學校就讀，並協助該學生與其他學生同等機會參
與校內外活動。
第 6 條
身心障礙學生就讀普通班以在原班級接受相關教育輔導為原則，各校除運
用原有輔導措施外，應依學生學習需要或適應能力，利用特殊教育班、資
源班及身心障礙巡迴輔導班等資源提供服務。
第 7 條
身心障礙學生就讀普通班之教師，應依下列各款順序遴用之：
一 具特殊教育教師或導導教師資格者。
二 曾任教身心障礙學生特殊教育班者。
三 熱心輔導並願配合特殊教育工作者。
第 8 條
教師對該班級身心障礙學生之職責如下：
一 擬訂個別教育計畫，實施個別教學。
二 積極協助學生、家庭支援服務。
三 因教育所需之其他協助。
第 9 條
身心障礙學生就讀普通班之成績評量方式如下：
一 平時考查：應設計個別平時評量表，以記錄學生學習狀況，其考查結
果，做為該科平時成績。
二 定時考查：學生在原班或資源班接受定期考查，惟該科目試題內容得
由任課教師決定，並於原班成績冊上註記。
第 10 條
身心障礙學生就讀普通班學前教育階段，每班以招收一各為限，其他教育
階段每班最多安置三名，但安置嚴重情緒障礙或自閉症學生時，以一名為
限。
第 11 條
身心障礙學生就讀普通班，該班人數依下列原則酌減：
一、學前教育階段，普通班每招收一名身心障礙幼兒，依其障礙程度酌減
一至三名。
二、其他教育階段，普通班每班安置嚴重情緒障礙或自閉症學生一名，酌
減三至五名。其他身心障礙學生每安置一名，酌減一至三名。
三、普通班原有學生總人數低於二十名者不適用前二款規定。
因依前項規定減少人數致需增加班級數時，應專案報請主管機關核備。
第 12 條
為使身心障礙學生與一般學生共同接受教育，各校應依下列規定，訂定身
心障礙學生就讀普通班輔導計畫：
一 成立特殊教育推行小組，並應定期或不定期召開會議，推展、檢討及
修正輔導計畫。
二 各校徵聘普通班教師，以曾修畢特殊教育導論三學分，或參加特殊教
育研習五十四小時者，優先任用。
三 建立無障礙校園環境，使身心障礙學生對校園設施及設備，均能順利
進出並安全使用。
四 對身心障礙學生實施各項輔導活動。
五 各校應結合各類專業人員，協助教師輔導身心障礙學生。
六 提供機會並鼓勵學校行政人員及教師，接受特殊教育研習及在職進修
。
七 安排普通學校 (班) 教師與特殊教育學校 (班) 教師互訪、觀摩教學
、交換教學活動。
八 對身心障礙學生所就讀普通班之教師，應給予獎勵、提供諮詢與協助
、研習與進修機會，並減少行政工作。
九 提供普通班學生機會，以認識及協助身心障礙學生。
一○ 鼓勵學生家長及社會人士，參與輔導計畫投入志工行列，協助推展
各項活動。
第 13 條
身心障礙學生就讀普通班所需輔具，由政府補助之。
第 14 條
本辦法自發布日施行。