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一、本補充規定依國民教育法第十三條第一項規定訂定之。 |
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二、國民中學學生成績評量應本適性化、多元化之原則，兼顧形成性評量
、總結性評量，必要時得實施診斷性評量及安置性評量。 |
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三、國民中學學生成績評量，應視學生身心發展及個別差異，依各學習領
域內容及活動性質，採取筆試、口試、表演、實作、作業、報告、資
料蒐集整理、鑑賞、晤談、實踐等適當之多元評量方式，並得視實際
需要，參酌學生自評、同儕互評辦理之；對於身心障礙學生之成績評
量方式，應衡酌其學習優勢管道彈性調整之。 |
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四、國民中學學生成績評量，應依學習領域及日常生活表現，分別評量之
；學習領域成績評量由學校教務處主辦，日常生活表現評量由學校學
生事務處主辦，各任課教師及導師應配合辦理;其評量範圍及內涵如
下：
(一)學習領域：其評量範圍包括國民中學九年一貫課程綱要所定之
七大學習領域及其所融入之重大議題；其內涵包括
能力指標、學生努力程度、進步情形，並應兼顧認知、情意、
技能及參與實踐等層面，且重視學習歷程與結果之分析。
(二)日常生活表現：其評量範圍及內涵包括學生出缺席情形、獎懲
紀錄、團體活動表現、品德言行表現、公共服務及校內外特殊
表現等。 |
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五、 學習領域評量分定期評量及平時評量。定期評量以每學期三次為原
則，並得視實際需要增減之；平時評量由各校自訂，但不得舉辦全
年級排名之學業競試。 |
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六、 各學習領域學期成績，定期與平時評量成績各占百分之五十；各
項課程成績評量所占比例，由各校依課程內容自訂。
日常生活表現以平時評量為原則，評量次數得視需要彈性為之。 |
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七、 國民中學學生成績評量之評量人員及其實施方式如下：
(一)各學習領域：由授課教師評量，且須於每學期初向學生及家長
說明評量計畫。
(二)日常生活表現：由導師參據學校各項紀錄，以及各學習領域授
課教師、學生同儕及家長意見反應等加以評定。 |
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八、 國民中學學生學習領域之平時及定期成績評量結果，應依評量方
法之性質以等第、數量或文字描述記錄之。
前項各學習領域之成績評量，至學期末，應綜合全學期各種評量
結果紀錄，參酌學生人格特質、特殊才能、學習情形與態度等，
評定及描述學生學習表現和未來學習之具體建議；並應以優、甲、
乙、丙、丁之等第，呈現各學習領域學生之全學期學習表現，其
等第與分數之轉換如下：
(一)優等：九十分以上。
(二)甲等：八十分以上未滿九十分。
(三)乙等：七十分以上未滿八十分。
(四)丙等：六十分以上未滿七十分。
(五)丁等：未滿六十分。
前項等第，以丙等為表現及格之基準。
學生日常生活表現紀錄，應就第四點第二款所列項目，分別依行
為事實記錄之，並酌予提供具體建議，不作綜合性評價及等第轉
換。 |
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九、 學校就學生學習領域及日常生活表現之成績評量紀錄及具體建議
，每學期至少應以書面通知家長及學生一次。
學校得公告說明學生分數之分布情形。但不得公開呈現個別學生
在班級及學校排名。
為輔導學生升學所辦理之模擬升學測驗，其成績不得納入學生評量
成績計算。 |
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十、 國民中學學生學習領域之成績評量結果未達及格基準者，應施以補
救教學，並依教育部所定國民小學及國民中學補救教學實施方案規
定辦理。
學生之日常生活表現不佳者，學校應依所定教師輔導與管教學生相
關規定施以輔導，必要時得與家長或法定代理人聯繫，且提供學生
改過銷過及功過相抵之機會。 |
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十一、學生定期評量時，因公(喪、病、事)經准假缺考者，准予銷假後立
即補考。但無故擅自缺考者，不准補考，缺考學科之成績以零分計
算，其補考成績依下列規定辦理：
(一)因公(喪)請假或不可抗拒事件缺考，按實得分數計算。
(二)因事(病)請假缺考，成績列六十分以下，依實得分數計算；
超過六十分，超過部分八折計算。 |
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十二、國民中學學生修業期滿，符合下列規定者，為成績及格，由學校
發給畢業證書：
(一)學習領域畢業成績有四項學習領域平均達丙等以上。
(二)學習期間扣除學校核可之公(喪、病)假，上課總出席率至少
達三分之二以上，且經獎懲抵銷後，未滿三大過。（含折算累
計：三次警告折算一次小過，三次小過折算一次大過）。
前項規定自中華民國一百零一年八月一日以後入學國民中學之學生
適用之。 |
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十三、修業期滿評量結果未達畢業標準者，發給修業證明書。 |
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十四、國民中學就學生之成績評量結果，應妥為保存及管理，並維護個人
隱私與權益；其評量結果及紀錄處理，應依個人資料保護法規相關
規定辦理。 |
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十五、學生成績之登記及處理應配合校務行政電腦格式紀錄，列入檔案存
查，電子資料管理規範，由臺中市政府教育局(以下簡稱本局)另定
之。 |
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